La scienza, le favole e il racconto: primo approccio alla scrittura creativa negli studenti di scuola secondaria attraverso i progetti di Alternanza Scuola Lavoro 2017-2018

Abstract

La possibilità di u􏰨lizzare la geo­mitologia a fini educa􏰨vi e di comunicazione era stata sondata in uno studio pubblicato nel 2007 [Lanza & Negrete, 2007], seguendo le orme di Dorothy Vitaliano, una geologa americana che in un libro, Legends of the Earth: their geologic origins [Vitaliano, 1973], sinte􏰨zzava alcune ricerche geologiche effe􏰣uate anche studiando la mitologia locale. Vitaliano coniava il termine geo­mitologia sostenendo che era stato concepito come l’applicazione in geologia del termine “Evemerismo”, dal filosofo siciliano Evemero da Messina (300 a.C­ 250 a.C..) il quale sosteneva che le divinità mitologiche non erano altro che divinità mortali. Dunque la geo­mitologia si basa sull’idea che alcuni mi􏰨 e alcune leggende possano essere spiegate come even􏰨 geologici che si sono verifica􏰨 e sono sta􏰨 osserva􏰨 da differen􏰨 gruppi di persone. Seguendo queste indicazioni abbiamo u􏰨lizzato i mi􏰨 in differen􏰨 contes􏰨, come ad esempio nelle scuole primarie u􏰨lizzando il teatro scien􏰨fico [Lanza et al., 2014]; oppure nelle scuole secondarie in percorsi eco­museali [Lanza 2014]. Un recente proge􏰣o di Alternanza Scuola Lavoro, svoltosi nell’arco di un biennio, nell’anno scolas􏰨co 2016­2017 (in seguito indicata ASL 2017), e nell’anno scolas􏰨co 2017­2018 (in seguito indicata ASL 2018) presso il Liceo Classico Ugo Foscolo di Albano, ci ha dato l’occasione di u􏰨lizzare i geo­mi􏰨 in una nuova modalità perme􏰣endo agli studen􏰨 di compiere i primi passi nella scri􏰣ura crea􏰨va per fini di educazione ambientale dei più piccoli. Lo scopo primario del proge􏰣o è stato quello di introdurre i ragazzi alla conoscenza del territorio in cui vivono e di sensibilizzarli alle problema􏰨che ambientali che lo cara􏰣erizzano. L’individuazione di mi􏰨 lega􏰨 al territorio in un’area ricca di vegetazione, modellata da una intensa a􏰢vità vulcanica per cen􏰨naia di migliaia di anni e sogge􏰣a a frequente anche se moderata a􏰢vità sismica, quale è quella dei Castelli Romani, ha permesso ai ragazzi di esplorare il territorio a 360 gradi. I ragazzi hanno in seguito scelto un mito da trasformare in favola per bambini. Infine, si sono confronta􏰨 con i bambini delle scuole primarie nel corso di even􏰨 di apertura al pubblico, organizza􏰨 sia presso la sede INGV di Roma sia presso il Museo Geofisico di Rocca di Papa. Con i proge􏰢 di ASL abbiamo dunque lavorato con studen􏰨 della scuola secondaria, ma indire􏰣amente anche con quelli della scuola primaria. Basandoci, infa􏰢, su uno dei principi su cui si basa l’ASL, ovvero fare in modo che gli studen􏰨 oltre alla formazione acquisiscano competenze che li possano avvicinare al mondo del lavoro (D.L.77/2005), abbiamo voluto in qualche modo coinvolgerli nella ricerca di un metodo per suscitare nei più piccoli l’interesse per il nostro pianeta. Prima di iniziare questa esperienza di ASL, era nelle nostre intenzioni introdurre i più piccoli (ovvero gli studen􏰨 delle scuole primarie) alla scri􏰣ura crea􏰨va per il pianeta. Nel corso della esperienza di ASL, questa intenzione è mutata verso l’introduzione alla scri􏰣ura crea􏰨va degli studen􏰨 di scuola secondaria e eventualmente in futuro anche di quelli di scuola primaria. Un primo approccio alla scri􏰣ura crea􏰨va è infa􏰢 nato spontaneamente nel corso dell’ASL 2018, come descriveremo qui di seguito. Sebbene il numero degli studen􏰨 che hanno partecipato al proge􏰣o sia esiguo, siamo in grado di fare alcune importan􏰨 considerazioni sull’u􏰨lizzo di metodologie alterna􏰨ve che coinvolgano altre discipline nell’educazione alle scienze della Terra. Il proge􏰣o ci ha anche permesso di accostarci alle problema􏰨che che cara􏰣erizzano i percorsi curriculari degli studen􏰨 delle scuole di secondo grado. Il presente ar􏰨colo offre una breve sintesi del lavoro svolto.